陳逸仁(新北市國中教師)
圓仔的失去活力，令所有喜愛它的人覺得有點難過。
其實圓仔跟小朋友應該是差不多的，理論上應該有相同的成長背景跟需求，所以是否可以考慮以圓仔小朋友的觀點出發來重新設計及改變環境？
其實可以有幾種作法。首先，可以考慮用複製後場室內場及戶外場的環境到前場展示場，讓圓仔具有熟悉感，通常以小孩子來說，有熟悉感它會比較願意去在有安全感的基礎上活動。
因為就目前的展示場來說，是以圓圓的需求為優先，相對來講對於圓仔來說，過於龐大，而且沒有轉折的轉角可以去依靠著，在失去安全感狀況下，就會傾向躲在角落不動，或者是討厭離開他熟悉的後場或是原本的戶外場。具體辦法是可以用水泥建成簡單但安全不會倒的小角落就可以，從每天必看的影片看起來，圓仔喜歡躲在角落，這樣很有安全感。
其次，乾脆在前場也擺上一個讓圓仔喝水的水盆君，這樣他會很樂於在那裡喝水跟觀察水盆給大家看。另外，前場何妨也種上幾根竹子，因為圓仔喜歡拔竹子，這也是他的活力來源。如果可能，就讓保育園定時進場跟圓仔一起跑步吧，圓仔喜歡追著保育員跑不是沒原因的，因為它可以得到成就感。
最後，就華德福教育及蒙特梭利的教育理論來說，簡單的幾何圖形最能夠去喚起小朋友的內在精神性。所以，雖然保育員們設計那些木馬很辛苦，但很顯然圓仔是不玩的，是不是可以考慮改成用粗的童軍繩架個繩梯讓他爬，或者是設計個簡單的幾何迷宮，再不然就乾脆給它一個三角形枕頭吧。這樣可能都比看它每天死氣沉沉的睡覺好，其實圓仔是很有活力的小朋友的，最少許多人從它出生第一天到現在，沒看過它像現在這樣悶悶不樂過。
也在此順便感謝辛苦的保育員，謝謝你們照顧圓仔，給了我們在苦悶生活中每天期待的小小幸福。
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